dimarts, 15 de novembre de 2016

Ara és temps de positivisme i, sobretot, d’acció!

L’educació emocional i l’educació en valors està canviant el funcionament de les persones, de les aules, dels grups de treball, de les empreses, de les famílies, de les comunitats de veïns, dels barris, dels pobles, de les administracions, dels governs, i també dels països i per tant, del món.

De fet, que les persones prenguem consciència de la realitat, aprenguem a superar les nostres pors i limitacions, que les persones aprenguem a estimar-nos a nosaltres mateixes, que aprenguem a escoltar els nostres sentiments i a respectar-nos les unes a les altres ens està donant ales, estem tastant l’autèntica llibertat, ens està donant poder i aquest poder senzillament ens fa que vulguem transformar la nostra realitat i per tant la realitat de tots i de totes.

De fet,l que les persones aprenguem a reflexionar, a decidir, a participar activament de la nostra vida fa que formem part activa de la transformació social, política, cultural i econòmica.

A partir d’aquí, les persones ens estem apoderant de la nostra realitat, de la nostra llibertat i de la nostra calma.

I tot comença quan simplement et quedes uns segons ens silenci i et demanes: qui sóc? i què hi faig aquí? I comences a buscar sentit a la teva pròpia vida... Trobant les autèntiques respostes des del teu interior...

Els professionals de l’educació saben que la seva major responsabilitat és apoderar infants i joves i què és precisament aquest apoderament que s’anirà adquirint a través del temps que farà la persona lliure i responsable de la seva pròpia existència.

El món serà i és allò que nosaltres volem que sigui... S’ha acabat l’època de les excuses, del victimisme, s’està acabant l’època on la por governava... Ningú ens va dir que seria fàcil això de construir el món a la nostra mida, però ara ha arribat l’hora que a través de la nostra responsabilitat actuem en conseqüència amb allò que volem.

I és, precisament per aquest motiu, que aquesta educació emocional i educació en valors s’ha de donar en tots els àmbits i continuadament perquè cada persona adquireixi la consciència necessària i activi la seva pròpia responsabilitat de transformació.

I és per això, que els educadors i educadores en tots els àmbits han de tenir les eines i els recursos per treballar constantment aquesta educació emocional i educació en valors, per a que el creixement personal de cadascú sigui possible.

Tots i totes hem de passar per l’experiència del descontrol per poder passar per l’experiència del control descontrolat de les nostres emocions...

El paradigma de l’educació està canviant exageradament ràpid perquè senzillament nosaltres, les persones, estem canviant.

De fet n’estem fartes de la negativitat i li estem donant l’esquena, ara és temps de positivisme i, sobretot, d’acció!


Eva Fornós Puigvert

dissabte, 22 d’octubre de 2016

L’Escola l’Empordà visita SIMO EDUCACIÓN a Madrid

Es tracta del saló on es presenta la més avançada de tecnologia educativa

Jordi Iglesias i Rubèn Fornós, director i administrador respectivament de l’Escola d’educadors i educadores l’Empordà han visitat aquest passat dimecres i dijous 19 i 20 d’octubre el saló SIMO EDUCACION – Saló de tecnologia per a l’ensenyament, a Madrid.

El motiu d’aquest desplaçament a aquest saló ha vingut motivat pel fet d’intentar millorar les plataformes de gestió que actualment fa servir l’Escola l’Empordà tant per a la gestió del seu alumnat com per a la plataforma dels cursos on-line que, actualment, porta a terme aquesta escola. Millora que permetrà facilitar al professorat l’avaluació de l’alumnat per un cantó, i a l’alumnat l’accés a la informació d’aquesta avaluació de forma personalitzada, i a més, la realització dels cursos on-line, per l’altre.

Al saló, es van realitzar prop d’una trentena d’entrevistes, la majoria d’elles a proposta dels membres de l’equip directiu de l’Escola l’Empordà, però també d’altres (que per cert van ser molt oportunes) a iniciativa d’alguns expositors. Val a dir que hi havia 140 expositors i es va haver de fer un triatge en funció dels interessos d’aquesta escola.

Des de programes específics per prevenir el bulling a les escoles, fins a demostracions de robòtica, passant per mitjans tecnològics com les impressores 3D i les pantalles digitals fins a tota mena de plataformes virtuals de gestió de centres educatius passant pels nous reptes editorials amb les TIC’s aplicades a l’edició de continguts d’ensenyament, és part del que es podia tastar en aquest saló madrileny.

Destacar especialment les eines ofertes per Google en la plataforma Google for Edtucation, des de fa ben poc nomenada G Suite for Education (tan recent aquesta nova denominació que els partners que es dediquen a la seva aplicació pràctica portaven encara als seus uniformes la denominació antiga). Aquesta plataforma és aprofitada per diverses empreses per complementar el seu producte, des de venedors d’ordinadors i tauletes fins a editorials que ofereixen els seus productes interaccionant amb les eines que aquesta plataforma ofereix, on hem de destacar Classroom, una de les eines educatives que proporciona Google en aquesta plataforma.

Val a dir que l’Escola l’Empordà és usuària d’aquesta plataforma des dels seus inicis, i ja abans de crear-se Google for Education, també ho era de les eines educatives de Google que aquesta empresa posava a la disposició de tothom a la xarxa. L’equip directiu que va visitar aquest saló va quedar sorprès que aquesta plataforma, i des de varis empreses expositores, la presentessin com la gran novetat. Tot i això, i malgrat l’expertesa de l’Escola l’Empordà en trobar aplicacions d’aquesta plataforma i adequar-les a les seves necessitats de gestió educativa, es va arribar a la conclusió que les aplicacions de control per les quals s’havien desplaçat a Madrid només les podien trobar en programes específics, havent de superar el problema d’adaptació (amb el cost econòmic que això comporta), ja que la majoria d’aquestes aplicacions estan pensades per a centres docents d’educació formal.

L’anècdota d’aquesta visita al SIMO EDUCACIÓN va ser sens cap mena de dubte el fet de que el 95% de les entrevistes van ser realitzades en català, ja que es tractava d’empreses catalanes que havien desplaçat el seu personal a aquest saló. Salvant la ignorància en aquest tema dels representants de l’Escola l’Empordà, aquests van sortir amb la impressió que la tecnologia educativa a Espanya està en mans d’empreses catalanes en la seva gran majoria.


Rubèn Fornós, director administratiu de l'Escola l'Empordà a SIMO EDUCACIÓN 2016



















-----------------------------------------------------------------------------------------
El passat 21 d'octubre es va clausurar SIMO EDUCACIÓ 2016, Saló de Tecnologia per a l'Ensenyament, que durant tres dies va reunir al pavelló 12 d'IFEMA a la comunitat educativa professional al voltant de la innovació. Una edició que es va saldar amb un excel·lent balanç de resultats i la visita de 8.222 professionals que van poder conèixer de primera mà els nous recursos i solucions tecnològiques al servei de l'activitat docent, presentades per les 244 empreses participants.

També ha estat significatiu l'abast nacional d'aquesta convocatòria en la que prop del 40% dels professionals assistents acudien de fora de Madrid, amb la presència de visitants de tot Espanya. Pel que fa al'afluència internacional, cal destacar la visita de 200 professionals.

En referència al perfil dels visitants segons la seva activitat, els resultats d'aquesta edició assenyalen que 
  • un 29% van ser professors; 
  • un 16% coordinadors TIC; 
  • un 32% directors a CEO de centres educatius,
  • un 5% representants de les administracions públiques.
També han visitat SIMO EDUCACIÓ els professionals de l'ecosistema TIC, que han significat un 17%; estudiants universitaris, un 11%, i el personal no docent de centres educatius, un 9%

Atenent al tipus de titularitat del centre, cal destacar que un 38% dels professionals eren de centres públics, el 27% de concertats, i el 35% de privats. A més han estat representades totes les etapes educatives: Infantil, Primària, Secundària, Batxillerat, Formació Professional, i Educació Superior.

Així mateix es va desenvolupar un gran èxit de convocatòria el programa d'activitats, organitzat en col·laboració amb Educació 3.0, que va congregar 6.506 assistents. El programa va oferir més de 200 sessions, amb les intervencions d'un elenc de reconeguts experts nacionals i internacionals; l'exposició d'una selecció de 49 experiències innovadores a les aules; tallers pràctics; les presentacions dels projectes d'innovació TIC i experiències que s'estan duent a terme les Conselleries d'Educació d'Astúries, Balears, Canàries, Cantàbria, Castella-la Manxa, Castella i Lleó i Madrid, així com unes jornades especials organitzades, respectivament, per laComissió Sectorial de Tecnologia de la Informació i Comunicacions, de Crue Universitats Espanyoles; Escoles Catòliques; ONCE; l'Ambaixada de Finlàndia, l'Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació del Professorat, Intef, i la trobada de cooperació empresarial i emprenedoria en tecnologies per a l'ensenyament ,, dut a terme per la Fundació per al Coneixement madri + d.

Per la seva banda Red.es va organitzar la taula rodona "Educació hiperconnectada, amb la participació de representants del Intef i de les Conselleries d'Educació d'Andalusia, Galícia, La Rioja i Múrcia, comunitats on ja s'ha iniciat el projecte per dotar de connectivitat de banda ampla ultraràpida a tots els centres de primària i secundària sostinguts amb fons públics.

També es van desenvolupar en aquesta edició nombroses presentacions en els estands a càrrec de més de 20 empreses i entitats expositores.

El Saló, que va ser inaugurat el 19 d'octubre pel Ministeri d'Educació, Cultura i Esport, Íñigo Méndez de Vigo, va dedicar un especial reconeixement a la feina dels professionals, companyies i institucions que afavoreixen el desenvolupament i la implantació de solucions TIC al sector educatiu, amb els Premis SIMO EDUCACIÓ, i va oferir una nova plataforma de promoció i visibilitat als més emprenedors a l'espai SIMO EDUCACIÓ IMPULS.

dimarts, 11 d’octubre de 2016

El dia 1 de novembre entra en vigor el nou decret que regula les activitats de lleure

La Generalitat de Catalunya ha aprovat un nou decret per a activitats de lleure amb persones menors de 18 anys que substitueix l’actual normativa (Decret 137/2003) a partir de l’1 de novembre. 

Amb aquest nou Decret es vol actualitzar, simplificar i adaptar l’anterior a les noves realitats socials que han anat sorgint. DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys

Des que el govern de la Generalitat va aprovar el nou decret de lleure a principis de juliol, que entra en vigor l’1 de novembre de 2016, la notícia desperta gran expectació en el sector. Per aquest motiu en destaquem algunes de les novetats que presenta

Entre les novetats que inclou destaca l’ampliació del seu àmbit d’aplicació, ja que, a partir d’ara, també regularà aquelles activitats esportives que tenen elements substancials que les fan equiparables a les activitats de lleure, com són els casals esportius o les rutes esportives. D’aquesta manera, se supera un buit normatiu que hi havia per aquests casos.

Aquest Decret té per objecte regular les següents activitats d'educació en el lleure organitzades o promogudes per persones físiques o jurídiques, públiques o privades, en les quals participin més de quatre menors de 18 anys i que es desenvolupin a Catalunya:
  • Les acampades infantils i juvenils, els camps de treball, els casals de vacances, les colònies, les rutes i qualsevol altra activitat assimilable, siguin quines siguin la seva denominació i característiques.
  • Els casals esportius, les estades o campus esportius i les rutes esportives que es duguin a terme en èpoques de vacances escolars.
Als efectes d'aquest Decret, s'estableixen les definicions següents:

a) Acampada infantil i juvenil: activitat amb pernoctació duta a terme a l'aire lliure, sota cobert, en tendes de campanya o similars.

b) Camp de treball: activitat en què els participants desenvolupen, voluntàriament, desinteressadament i durant un període determinat, un treball d'interès social o comunitari o col·laboren en projectes col·lectius i no lucratius amb voluntat d'incidir en la transformació social.

c) Casal de vacances: qualsevol tipus d'activitat que es dugui a terme en època de vacances escolars, en general de dilluns a divendres, sense cap tipus de continuïtat durant l'any, i en la qual els participants no fan nit.

d) Casal esportiu: casal de vacances en el qual l'objecte bàsic de l'acció educativa és la formació i la pràctica en una o diverses especialitats esportives.

e) Colònia: activitat amb pernoctació en la qual l'estada es du a terme en un edifici, casa o instal·lació fixa.

f) Estada o campus esportiu: colònia en la qual l'objecte bàsic de l'acció educativa és la formació i la pràctica en una o diverses especialitats esportives.

g) Ruta: activitat consistent en la realització d'una marxa itinerant, a peu o en bicicleta, en la qual, en general, cada jornada es fa nit en un lloc diferent, i la du a terme una entitat inscrita al Cens d'Entitats Juvenils de la Direcció General de Joventut o en algun cens o registre similar de fora de Catalunya.


h) Ruta esportiva: marxa itinerant que inclou la realització d'una o més activitats de les que preveu el Decret 56/2003, de 20 de febrer, pel qual es regulen les activitats fisicoesportives en el medi natural, duta a terme per qualsevol entitat que no estigui inscrita al Cens d'Entitats Juvenils de la Direcció General de Joventut o en algun cens o registre similar de fora de Catalunya.

Quines activitats s’han de notificat atenent el que disposa el nou decret

Pel que fa a la notificació de la realització de l'activitat, l'obligatorietat s'amplia a les activitats que que tinguin una durada igual o superior a dues nits consecutives per a un millor seguiment davant possibles situacions d'emergència, i alhora s'adapta a la Llei 26/2010, del 3 d'agost, de règim jurídic i de procediment de les administracions públiques de Catalunya, i a la Llei 29/2010, del 3 d'agost, de l'ús dels mitjans electrònics al sector públic de Catalunya. El nou Decret també preveu processos electrònics d'inscripció i autorització.
  • Les activitats que tinguin una durada de dos nits o més consecutives s’han de notificar al departament competent en matèria de joventut.
  • En el cas dels casals de vacances i dels casals esportius sense pernoctació s'han de notificar quan la seva durada sigui de quatre dies o més consecutius, sense comptar les interrupcions de cap de setmana.Si la durada del casal supera una setmana, es pot notificar com a diversos casals independents, que han de tenir una durada mínima d’una setmana cadascun. 
El termini de presentació de la notificació

El termini de presentació de la notificació és de fins a:
  • Set dies abans de l'inici de l'activitat si es fa per via electrònica
  • Vint dies bans de l'inici de l'activitat si es fa presencialment en un registre oficial.
La cancel·lació o modificació de les dades d'una activitat notificada prèviament s'ha de comunicar al departament competent en matèria de joventut abans de la data de l'inici de l'activitat, llevat que una circumstància extraordinària justifiqui fer-ho abans de l'acabament de l'activitat. No es pot fer cap tipus de canvi en les dades notificades una vegada hagi finalitzat l'activitat.

L'equip de dirigents en les activitats de lleure 

El nou Decret també modifica les ràtios que afecten els equip de monitors i dirigents de les activitats. Per exemple, s’estableix un mínim de dos dirigents en tots els grups si hi ha participants menors de 16 anys. A més, l’increment d’un dirigent més per cada desena de participants es flexibilitza de manera que passa a ser obligatori a partir de fraccions de 4 en grups de 25 o més participants. Aquesta flexibilització es compensa amb l’increment del percentatge de dirigents que hauran d’estar titulats. (VEURE TAULA)

Mitjançant el DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys també s'adapten les ràtios que afecten l'equip de dirigents de les activitats, de manera que s'incrementa la ràtio en els grups on participen menors de 3 anys a un dirigent titulat per cada vuit participants per tal d'adequar-se a les necessitats específiques d'aquests infants i, també es garanteix un mínim de dues persones dirigents en tots els grups si els participants són menors de 16 anys per evitar que, davant qualsevol incidència de la persona dirigent, els participants es quedin sols. 

En canvi, l'increment d'una persona dirigent més per cada desena de participants es flexibilitza de manera que, en els grups de 25 o més participants, passa a ser obligatori a partir de fraccions de quatre. Aquesta flexibilització es compensa amb l'increment del percentatge de dirigents que han d'estar titulats, amb la finalitat de reforçar el nombre de dirigents que tenen formació especialitzada. També s'incorpora la figura de personal de suport logístic, per tal de diferenciar-lo clarament de l'equip de dirigents i establir l'obligatorietat de ser major d'edat, si bé s'admet la possibilitat que part del personal de suport logístic tingui entre 16 i 18 anys sempre que siguin 2 anys més grans que el més gran dels participants, que no superin en nombre el 10% dels participants i fins a un màxim de 5, i hi hagi algun altre membre de l'equip de suport logístic major d'edat.

Segons regula el DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys:
  1. Cada una de les activitats que regula aquest Decret ha de comptar, durant la seva realització, amb un equip de dirigents.
  2. Els grups han de comptar amb les següents persones dirigents:
a) En els grups de fins a 24 participants, hi ha d'haver sempre present a l'activitat, com a mínim, una persona dirigent per cada deu participants i una persona dirigent més per fracció inferior a deu participants. En el cas que, en aplicar el càlcul de les ràtios, el resultat sigui un únic dirigent i en el grup hi hagi algun participant menor de 16 anys, cal necessàriament la presència d'una segona persona dirigent.

b) En els grups de 25 o més participants, hi ha d'haver sempre present a l'activitat, com a mínim, una persona dirigent per cada deu participants i una persona dirigent més per fracció superior a quatre participants.

3) Les activitats que regula aquest Decret amb una durada igual o superior a dues nits consecutives, o un mínim de quatre dies consecutius sense comptar els caps de setmana si són casals de vacances o casals esportius, han de comptar amb un equip de dirigents constituït d'acord amb les normes següents:

a) En el cas de les acampades, els camps de treball, els casals de vacances, les colònies i les rutes, com a mínim: El 40% dels membres de l'equip de dirigents en els grups de fins a 24 participants i el 60% en els grups de 25 o més participants que calgui per complir amb la proporció que s’estableix, han d'estar inscrits en el Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de Catalunya en la modalitat de monitor/a d'activitats d'educació en el lleure o de director/a d'activitats d'educació en el lleure.

b) En el cas dels casals esportius, de les estades o campus esportius i de les rutes esportives, com a mínim El 40% dels membres de l'equip de dirigents en els grups de fins a 24 participants i el 60% en els grups de 25 o més participants que calgui per complir amb la proporció que estableix l'apartat 2 d'aquest article, han d'estar en possessió del certificat d'inscripció en el Registre Oficial de Professionals de l'Esport de Catalunya, com a mínim de monitors/ores esportius/ives.

c) En les acampades, els camps de treball, els casals de vacances, les colònies i les rutes, la persona responsable de l'activitat ha d'estar inscrita en el Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de Catalunya en la modalitat de director/a d'activitats d'educació en el lleure. Si l'activitat té fins a 24 participants, n'hi ha prou amb estar inscrit al Registre esmentat en la modalitat de monitor/a d'activitats d'educació en el lleure.

d) En els casals esportius, les estades o campus esportius i les rutes esportives, la persona responsable de l'activitat ha d'estar en possessió del certificat d'inscripció en el Registre Oficial de Professionals de l'Esport de Catalunya com a director esportiu, o bé ha d'estar col·legiat en el Col·legi de Llicenciats en Educació Física i Ciències de l'Activitat Física i de l'Esport de Catalunya. Si l'activitat té fins a 24 participants, n'hi ha prou amb disposar del certificat d'inscripció en el Registre Oficial de Professionals de l'Esport de Catalunya, com a mínim de monitor/a esportiu/iva.

Les fraccions resultants del càlcul que indiquen s'han d'arrodonir al nombre enter superior.

Grups on participin infants menors de 3 anys
En els grups on participin infants menors de 3 anys, cal:
  • Per cada vuit participants hi ha d'haver sempre present a l'activitat, com a mínim, una persona dirigent, major d'edat, i una persona dirigent més per fracció inferior a vuit, Quan el resultat sigui un únic dirigent, cal necessàriament la presència d'un segon dirigent.
  • El 100% dels dirigents participants que calgui per complir amb la proporció, han d'estar inscrits en el Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de la Direcció General de Joventut en la modalitat de monitor/a d'activitats d'educació en el lleure o de director/a d'activitats d'educació en el lleure. També s'admet la titulació de tècnic/a superior en educació infantil, sempre que els membres de l'equip de dirigents que tinguin aquesta titulació no superi el 50% del total de dirigents.
El personal de suport logístic

El personal de suport logístic no computa en cap de les ràtios que estableix aquest article. S'admet que formin part del personal de suport logístic persones que tinguin entre 16 i 18 anys sempre que siguin 2 anys més grans que el més gran dels participants, que no superin en nombre el 10% dels participants i fins a un màxim de 5, i que hi hagi algun altre membre de l'equip de suport logístic major d'edat.

Participants amb discapacitat

Quan a les activitats que regula el DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys. hi hagi participants amb discapacitat, prèviament a la realització de l'activitat, l'entitat organitzadora ha de valorar els casos per tal d'ajustar la ràtio de l'equip dirigent, si escau, i establir si cal algun suport addicional.

Titulacions vàlides fins a la creació del Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de Catalunya

Tenen la consideració de professionals de l'educació en el lleure en la modalitat de monitor/a d'activitats d'educació en el lleure les persones que estiguin en possessió d'un dels títols següents:
  • Diploma de monitor/a d'activitats de lleure infantil i juvenil.
  • Certificat professional de dinamització d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.
  • Un títol del sistema educatiu que inclogui de forma completa la qualificació professional de dinamització d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.
En la modalitat de director/a d'activitats d'educació en el lleure les persones que estiguin en possessió d'un dels títols següents:
  • Diploma de director/a d'activitats de lleure infantil i juvenil.
  • Títol de tècnic/a superior d'animació sociocultural i turística.
  • Certificat professional de direcció i coordinació d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.
  • Un títol del sistema educatiu que inclogui de forma completa la qualificació professional de direcció i coordinació d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.

dijous, 22 de setembre de 2016

Les persones amb el títol de tècnic superior en animació sociocultural i turística, poden fer de directors d'activitats de lleure i poden tutoritzar pràctiques?

Les persones amb el títol de tècnic superior en animació sociocultural i turística, poden fer de directors d'activitats de lleure i poden tutoritzar pràctiques?

A partir del 1 de novembre de 2016 entra en vigor el nou decret que regula les activitats d'educació en el lleure i en base a aquesta normativa, els tècnics superiors en animació sociocultural i turística no els cal tenir el títol de director/a d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil per ser responsables en les activitats previstes en aquest nou decret. (DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys).

Cal tenir en comte però, que només en el moment que entri en funcionament el Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de Catalunya es podrà obtenir el número de director/a d'activitats d'educació en el lleure. Mentrestant el nou decret ho regula d'aquesta manera:

Mentre no estigui creat el Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de Catalunya, tenen la consideració de professionals de l'educació en el lleure en la modalitat de director/a d'activitats d'educació en el lleure les persones que estiguin en possessió d'un dels títols següents:

  • Diploma de director/a d'activitats de lleure infantil i juvenil.
  • Títol de tècnic/a superior d'animació sociocultural i turística.
  • Certificat professional de direcció i coordinació d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.
  • Un títol del sistema educatiu que inclogui de forma completa la qualificació professional de direcció i coordinació d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.

Si el que es vol és poder firmar pràctiques dels cursos de monitor/a i director/a d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil, això és diferent. Això està regulat per una altra normativa l'ORDRE BSF/192/2015, de 18 de juny, per la qual s'estableixen els programes dels cursos de formació de monitor/a i de director/a d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil i aquesta normativa només preveu aquestes titulacions per fer de director/a de pràctiques:
  • Tenir el diploma de director d’activitats d’educació en el lleure infantil i juvenil expedit per l’òrgan competent en matèria de joventut de la Generalitat de Catalunya o de l’òrgan corresponent de les comunitats autònomes amb competència en la matèria.
  • T​enir el certificat de professionalitat de direcció i coordinació d’activitats de lleure infantil i juvenil.
Com que la titulació de tècnics superiors en animació sociocultural i turística no queda prevista en aquesta normativa que regula​ els cursos de formació de monitor/a i de director/a d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil, d'entrada no es pot fer de directora de pràctiques, però la Generalitat ens ha informat que a partir del dia 1 de novembre de 2016 quan entri en vigor el nou DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anyss, les persones que tinguin el títol d'animació sociocultural i turística podran adreçar-se al SAEL (Servei d'Associacionisme i Educació en el Lleure de la Direcció General de Joventut) i sol·licitar l'autorització per poder fer de director de pràctiques dels alumnes dels cursos de monitor/a i de director/a d'activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil. El SAEL estudiarà cada cas en base a l'experiència que es pugui acreditar en activitats d'educació en el lleure infantil i juvenil.

dijous, 15 de setembre de 2016

També m’ha servit per descobrir molts nous mètodes alternatius per realitzar funcions del monitor com ara avaluar, establir mesures de seguretat etc

Quins aspectes teòrics del curs de monitors/es t’han estat específicament útils per a la realització de les pràctiques

El curs de monitors m’ha ajudat en els següents aspectes:

- M’ha servit per conèixer bé els aspectes legals de fer de monitor, com ara complir ràtios, que abans en tenia un coneixement força difús

- M’ha proporcionat moltes tècniques per atreure l’atenció dels nens quan els parlo, aspecte en el qual anava força mancat de coneixements.

- M’ha proporcionat moltes idees d’activitats per fer. Jo ja en coneixia algunes, però mai està de més aprendre’n de noves. A més, durant les pràctiques me n’he adonat que al contrari del que em pensava, no en coneixia tantes.

- M’ha fet adonar de la importància del lleure en la vida dels infants i del paper que podem jugar amb la nostra activitat (i sobretot la nostra educació) els monitors. Ha alterat el concepte que tenia de la feina.

- He après què cal fer com a monitor en cas d’emergència

- M’ha fet adonar de la importància que tenen les normes de seguretat i de protecció de la salut en la feina de monitor.

- M’ha fet descobrir mètodes més sistemàtics per elaborar i avaluar les activitats

- M’ha fet adonar que cal prendre en consideració la diversitat del grup de participants en l’elaboració d’un projecte i de les seves activitats

Finalment fes una valoració general de tot el curs de monitors/es

Crec que en general, el curs de monitor, tenint en compte la seva brevetat i condensació és una eina que m’ha sigut molt útil de cares a exercir de monitor.

Tot i que com que jo ja tenia experiència prèvia d’exercir de monitor (tot i no tenir el títol, al meu esplai desenvolupava les mateixes tasques i funcions que un monitor normal) he de confessar que vaig entrar al curs convençut que no hi aprendria gaire més que el que ja havia après amb la meva experiència prèvia a l’esplai, el curs m’ha servit per aprendre moltes coses (observeu, si no, la llista de la pregunta anterior). El curs m’ha servit per adonar-me de molts problemes que apareixien a l’esplai que no havia sabut ni identificar o que ni tan sols havia identificat com a problemes. També m’ha servit per descobrir molts nous mètodes alternatius per realitzar funcions del monitor com ara avaluar, establir mesures de seguretat etc. Tot i que al ser un curs molt intensiu i fet per Setmana Santa (és a dir, en unes vacances curtes i que se solapaven amb la feina normal), el curs de monitors no se’m va fer en cap moment ni avorrit ni pesat.

Els continguts impartits m’ha semblat que cobrien tots els aspectes destacables i rellevants de fer de monitor, si bé introduiria el petit detall de cobrir en alguna unitat didàctica d’altres aspectes pràctics d’organització, com ara com s’ha de reservar un bus, una casa de colònies o quins papers es necessiten per fer una ruta o campament. Sé que aquests aspectes queden plenament coberts en el curs de directors, ja que en molts casos és qui ostenta aquest càrrec el que fa aquestes tasques, però cal tenir en compte que en molts esplais i casals petits són els propis monitors els qui fan aquesta funció, per tant, crec que no estaria malament tractar-ho, si bé de manera general i introductòria.

Els professors han realitzat una bona tasca. A tots es notava que eren gent amb experiència en el sector, que en sabien molt del tema que explicaven i que la feina els apassionava.

Per tant, més enllà d’un petit detall que ja he comentat, crec que el curs de monitors que vaig fer es pot valorar molt positivament.


ASG, Girona

divendres, 9 de setembre de 2016

Curs de Vetllador/a escolar, Monitor/a d'infants amb necessitats educatives especials

L’Escola d’educadors i educadores l’Empordà ofereix en exclusiva a les comarques gironines el curs de Vetllador/a Escolar, Monitor/a d'infants amb necessitats educatives especials
  • Data d’inici del curs: 24 d'octubre de 2016
L’auxiliar d’educació especial o també dit Monitor/a d'infants amb necessitats educatives especials, popularment anomenat vetllador o vetlladora és una figura que en els darrers anys ha tingut i estar tenint una presència activa en els centres escolars, dins allò que són els centres ordinaris, i en el marc d’una escola inclusiva.

El principals destinataris d’aquest curs són monitors i directors d’activitats d’educació en el lleure i personal de suport a l’aula i també persones que tinguin la formació del curs de monitors de menjadors i transport escolar; altres educadors que treballin o que hagin treballar en entorns educatius i l’atenció a les persones amb discapacitat. Qualsevol persona que tingui interès en treballar amb alumnes amb necessitats educatives especials.

No es requereix cap títol acadèmic per a la realització d’aquest curs bàsic d’auxiliar d’educació especial (vetllador i vetlladora).

Es tracta d’un curs que dóna les eines i els coneixements per tal d’aprofundir, en el marc d’una escola inclusiva, en l’atenció i cura dels infants amb necessitats educatives especials orientat a donar suport a l’autonomia dels infants i joves amb un alt grau de dependència, per tal que puguin participar en totes les activitats acadèmiques.

El plantejament del curs es fa des de l’abordatge teòric i pràctic de la figura del vetllador i vetlladora i el seu paper a l’escola d’avui.

Els alumnes que superin el curs rebran un diploma i carnet d’AUXILIAR D’EDUCACIÓ ESPECIAL (VETLLADOR/A) emès per una escola oficial d’educadors i educadores d’activitats de lleure reconeguda per la Generalitat de Catalunya. (Títol propi de l’Escola l’Empordà)
  • Curs: curs de Vetllador/a Escolar, Monitor/a d'infants amb necessitats educatives especials
  • Modalitat: presencial a Palafrugell
  • Places molt limitades: rigorós ordre d'inscripció des d'aquest enllaç: http://goo.gl/cBZUWp
  • Data d’inici del curs: 24 d'octubre de 2016

dimarts, 6 de setembre de 2016

CURSOS DE TARDOR


CURSOS DE MONITOR/A

CURS DE MONITOR/A A GIRONA
Modalitat: Intensiu de tarda-vespre
Data d'inici: 18 d'octubre 2016
Més informació: http://goo.gl/ex9XO0

CURS DE MONITOR/A A SANT FELIU DE GUÍXOLS
Modalitat: Intensiu de caps de setmana
Data d'inici: 28 d'octubre 2016
Més informació: http://goo.gl/l4v37n

CURSOS D'ESPECIALITZACIÓ

CURS D'EINES D'EXPRESSIÓ ARTÍSTICA PER AL LLEURE
Modalitat: Tardes
Dates: Dilluns 26 de setembre, 3 i 10 d'octubre de 2016
Més informació: http://goo.gl/O1VySX

CURS DE MONITOR/A D'ESTUDI ASSISTIT I REFORÇ ESCOLAR
Modalitat: On-line
Data d'inici: 27 de setembre de 2016 
Més informació: http://goo.gl/GF1Kcd

CURS DE MONITOR/A DE TRANSPORT ESCOLAR
Modalitat: On-line
Data d'inici: 4 d'octubre de 2016
Més informació: http://goo.gl/ZKGTKE

CURS DE VETLLADOR/A A PALAFRUGELL (AUXILIAR D'EDUCACIÓ ESPECIAL)
Modalitat: Tardes
Data d'inici: 24 d'octubre 2016
Més informació: http://goo.gl/WiBp5N

CURS DE MONITOR/A DE MENJADOR ESCOLAR
Modalitat: On-line
Data d'inici: 8 de novembre de 2016
Més informació: http://goo.gl/0kxeo7

CURSOS GRATUITS MONOGRÀFICS I CÀPSULES
Modalitat: presencials
Més informació: http://goo.gl/yykuMi

Per a més informació www.escolaemporda.cat

dimarts, 2 d’agost de 2016

Totes les activitats d'educació en el lleure han de tenir una persona responsable amb el títol corresponent que estableix la llei

Totes les activitats d'educació en el lleure han de tenir un responsable amb el títol corresponent que estableix la llei

La nova llei que entra en vigor a partir del dia 1 de novembre de 2016  (DECRET 267/2016, de 5 de juliol, de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys) obliga a que les activitats d'educació en el lleure disposin permanentment durant l'activitat d'una persona responsable de l'activitat inscrita en el Registre Oficial de Professionals de l'Educació en el Lleure de Catalunya en la modalitat de director/a d'activitats d'educació en el lleure. Si l'activitat té fins a 24 participants, n'hi ha prou amb estar inscrit al Registre esmentat en la modalitat de monitor/a d'activitats d'educació en el lleure.

També cal tenir en compte que amb l'entrada en vigor d'aquesta nova normativa d'obligat compliment els casals esportius, les estades o campus esportius i les rutes esportives, la persona responsable de l'activitat ha d'estar en possessió del certificat d'inscripció en el Registre Oficial de Professionals de l'Esport de Catalunya com a director esportiu, o bé ha d'estar col·legiat en el Col·legi de Llicenciats en Educació Física i Ciències de l'Activitat Física i de l'Esport de Catalunya. Si l'activitat té fins a 24 participants, n'hi ha prou amb disposar del certificat d'inscripció en el Registre Oficial de Professionals de l'Esport de Catalunya, com a mínim de monitor/a esportiu/iva.

S'entén com a Responsable de l'activitat la persona que assumeix la responsabilitat de la realització de l'activitat d'acord amb el seu programa, durant el temps i el lloc en què es du a terme, sens perjudici que la responsabilitat final recaigui sobre l'entitat organitzadora o l'entitat promotora.

Aquest estiu ja hi ha hagut molta demanda de directors titulats de lleure

Les activitats d'educació en el lleure han tingut aquest estiu un increment important de participació ja que en els anys més durs de la crisi havia davallat el nombre de participants. Degut a aquest increment algunes activitats no han pogut trobar una persona amb el títol de director/a d'activitats de lleure per posar-se al davant tal com exigeix la llei.

El títol de director/a de lleure és una titulació oficial que només imparteixen les Escoles d'Educació en el Lleure reconegudes i habilitades per la Generalitat de Catalunya.

Per poder accedir al curs de director/a a l'Escola l'Empordà (atenent el que disposa la normativa vigent) només cal tenir 18 anys el primer dia de curs, però finalitzat el curs per poder tramitar el títol oficial de director/a d'activitats de lleure s'haurà d'haver acreditat una d'aquestes tres condicions:

1a) Haver fet el Curs d'accés al curs de director (Codi D1)

2a) Tenir el Títol de Monitor d'activitats de lleure infantil i juvenil

3a) Acreditar tenir una d'aquestes titulacions universitàries o de cicle s formatius més dos anys d'experiència en el sector de l’educació en el lleure

Per ara convoquem 3 cursos de director/a a l’any (no hi ha prou demanda per convocar-ne més)

-CURS DE DIRECTOR/A INTENSIU D'AGOST: GIRONA (GIRONÈS) Inici: 8 d'agost 2016

-CURS DE DIRECTOR/A INTENSIU DE NADAL: FIGUERES (ALT EMPORDÀ)

-CURS DE DIRECTOR/A INTENSIU SETMANA SANTA: SANT FELIU DE GUÍXOLS-PALAMÓS (BAIX EMPORDÀ)

--------------------------------------

dimarts, 19 de juliol de 2016

Cristina Borràs fa podi a Finlàndia

La professora de la nostra escola, ara en excedència, Cristina Borràs Ferré, ha fet pòdium a Finlàndia en cursa nòrdica, primera de la general i de la seva categoria 10,6 km amb 1h 21m 47s



dilluns, 18 de juliol de 2016

Primer curs de vetlladors i vetlladores que es fa a Figueres

El curs de vetlladors i vetlladores està especialment orientat a persones que donen suport a l’autonomia d’infants i joves amb un alt grau de dependència

Curs de vetlladors i vetlladores realitzat a Figueres el juliol de 2016

L’Àrea d’Ensenyament i Cultura del Consell Comarcal de l’Alt Empordà atenent una petició signada per 18 alumnes del curs de Monitors i monitores de menjadors escolars que es va fer aquet passat mes de desembre, ha organitzat per a aquesta primera quinzena de juliol un curs d’Auxiliar d’educació especial, més conegut amb el nom de vetllador i vetlladora escolars.

Aquest curs que s’ha realitzat a les pròpies dependències de la seu del Consell comarcal, ha estat impartit per l’Escola d’educadors i educadores en el Lleure l’Empordà, i ha estat dirigit pel doctor Josep M. Garcia Balda

L’auxiliar d’educació especial (vetllador i vetlladora), popularment anomenat vetllador o vetlladora escolar és una figura que en els darrers anys ha tingut i està tenint una presència activa en els centres escolars, dins d’allò que coneixem com centres ordinaris, i en el marc d’una escola inclusiva.

El principals destinataris d’aquest curs han estat monitors i directors d’activitats d’educació en el lleure i personal de suport a l’aula; persones que tenen la formació del curs de monitors de menjadors i transport escolar; altres educadors que treballen o que hagin treballat en entorns educatius i l’atenció a les persones amb discapacitat. Bàsicament ha estat adreçat a qualsevol persona que tingui interès en treballar amb alumnes amb necessitats educatives especials. En concret han realitzat aquest curs una trentena de persones.

Es tracta d’un curs que dóna les eines i els coneixements per tal d’aprofundir, en el marc d’una escola inclusiva, en l’atenció i cura dels infants amb necessitats educatives especials orientat a donar suport a l’autonomia dels infants i joves amb un alt grau de dependència, per tal que puguin participar en totes les activitats acadèmiques. 

El plantejament del curs es fa des de l’abordatge teòric i pràctic de la figura del vetllador i vetlladora i el seu paper a l’escola d’avui. 

Els alumnes que han superat el curs han rebut un diploma i carnet d’ Auxiliar d’Educació Especial (vetllador i vetlladora) emès per una escola oficial d’educadors i educadores d’activitats de lleure reconeguda per la Generalitat de Catalunya. (Títol propi de l’Escola l’Empordà)